Este IV Congreso propone dos recorridos complementarios. Por un lado, las mesas plenarias buscarán ofrecer herramientas para interrogar críticamente ciertos discursos de época y sus efectos en la vida escolar contemporánea. Por otro lado, las mesas simultaneas de trabajos libres estarán orientadas a compartir experiencias, escenas e invenciones que permitan localizar prácticas de inclusión que se sostienen en los márgenes de esas lógicas dominantes.
MESAS PLENARIAS
Las mesas plenarias se organizarán alrededor de tres problemáticas que hoy tienen una fuerte incidencia en el campo educativo: la educación emocional, los diagnósticos y la inteligencia artificial. No se trata, sin embargo, del análisis de cada una de estas propuestas en sí mismas sino como ejemplos para interrogar las lógicas que comparten, sus promesas y sus efectos:
La educación emocional como dispositivo de disciplinamiento subjetivo
Nos interesa interrogar los efectos de ciertas propuestas que convierten las emociones en objeto de identificación, gestión y evaluación dentro de la escuela. Allí donde lo emocional deja de estar ligado a la escucha, al vínculo y a la experiencia singular para transformarse en contenido, competencia o habilidad a desarrollar, se producen desplazamientos en las prácticas docentes y en los modos de habitar las instituciones educativas. En muchos casos, esto supone un corrimiento del docente hacia funciones de monitoreo, detección y regulación de las conductas. Nos interesa también situar aquellas prácticas que resisten la colonización de las escenas educativas por discursos emocionalizantes y reponen el valor de la dimensión pedagógica del trabajo docente.
Los diagnósticos bajo la lógica clasificatoria
Nos proponemos analizar los efectos escolares de los diagnósticos cuando funcionan principalmente como etiquetas clasificatorias que prometen una comprensión rápida de las personas y orientaciones anticipadas para intervenir sobre ellas. Esta ilusión de saber inmediato y anticipado puede obstaculizar la construcción de vínculos y organizar de manera prematura las miradas, expectativas y modos de intervención dentro de las instituciones. Nos interesa abrir preguntas sobre las formas en que estas lógicas operan en la vida escolar y compartir experiencias que permitan pensar los diagnósticos en el vínculo, y no como algo que los sujetos portan por fuera de él.
La inteligencia artificial como promesa de eficiencia total
Las tecnologías de inteligencia artificial se presentan cada vez más como herramientas capaces de anticipar problemas, reducir errores y producir respuestas rápidas frente a situaciones complejas. Nos interesa pensar críticamente los efectos de estas promesas allí donde educar implica necesariamente trabajar con la incertidumbre, el tiempo de elaboración y aquello que no puede calcularse por completo. En el campo educativo, estas lógicas suelen expresarse en la creciente confianza en decisiones automatizadas, predicciones y criterios de rendimiento, desplazando dimensiones ligadas a la singularidad de las situaciones, a lo imprevisto y al no saber.
MESAS SIMULTANEAS DE TRABAJOS LIBRES
Las mesas de trabajos libres están pensadas como una ocasión para compartir experiencias, escenas escolares y prácticas de inclusión que permitan reconocer aquello que acontece en los márgenes de los discursos dominantes. Nos interesa localizar lo posible, la contingencia, los detalles y aquellos movimientos que introducen una diferencia allí donde las respuestas aparecen ya dadas. Se trata de poner en común experiencias construidas en la vida cotidiana de las instituciones, atendiendo a aquello que no logra ser completamente capturado por los saberes establecidos, los protocolos o las soluciones estandarizadas. En esa escala, la de los pequeños gestos, las decisiones cotidianas y aquello que se inventa casi por azar, buscamos extraer enseñanzas que permitan pensar colectivamente nuevas orientaciones para el trabajo educativo.
Incluso en contextos de fuerte determinación discursiva y material, existen gestos que por sus efectos sostienen la apuesta por el deseo y por lo colectivo. Se tratará de dar lugar a esos márgenes, nombrarlos, pensarlos y hacerlos existir colectivamente.
Se adjunta un documento complementario con las nociones teóricas y referencias bibliográficas que orientan la propuesta conceptual del Congreso. Descargar documento PDF